當(dāng)前，我國中小學(xué)教育在一定程度上存在著認知與實踐脫節(jié)傾向，重理論知識傳授，片面追求學(xué)分成績或升學(xué)率。全國人大代表、景德鎮(zhèn)陶瓷發(fā)展研究中心主任于集華建議，構(gòu)建新型評價機制，完善社會實踐教育新體系，改變現(xiàn)有重智育輕德育、重分數(shù)輕能力的評價機制。

　　于集華說，社會實踐教育的缺失，嚴(yán)重制約中小學(xué)生綜合素質(zhì)提高、影響學(xué)生全面發(fā)展，務(wù)必引起全社會的高度重視。在實施“雙減”政策的同時，讓有價值的社會實踐充實學(xué)生的課余時間，積極推動新時代中小學(xué)生社會實踐教育體系建設(shè)極具必要性、重要性和緊迫性。

　　為此，于集華建議，構(gòu)建新型評價機制，完善社會實踐教育新體系。積極響應(yīng)“雙減”政策，充分利用周末、節(jié)假日、寒暑假時間，走入社會，積極參與社會實踐，增長見識。打破學(xué)生“走出校園無所適從”的藩籬，改變現(xiàn)有重智育輕德育、重分數(shù)輕能力的評價機制，不斷完善社會實踐教育，強化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　于集華說，政府機關(guān)、高校、大專和職業(yè)院校、企業(yè)、醫(yī)院、軍營、基地、科研實驗室等社會場館（所、園）每年要有責(zé)任和義務(wù)接納安排一定數(shù)量的中小學(xué)生進行實踐活動，要設(shè)立“社會實踐開放日”“社會實踐開放周”“社會實踐開放月”等活動。學(xué)校要把社會實踐教育當(dāng)作一門必修課，依據(jù)不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將勞動教育、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等相關(guān)課程納入中小學(xué)生社會實踐內(nèi)容，積極參與社會實踐教育專題學(xué)習(xí)。

　　于集華還建議，開展城鄉(xiāng)學(xué)生“交換空間過假期”活動，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進城市，到博物館、科技館、地鐵站、大學(xué)城等具有城市功能屬性的場所，拓寬視野，激發(fā)對美好生活的熱情與向往。組織城市學(xué)生進農(nóng)村，觀農(nóng)業(yè)、訪農(nóng)村、住農(nóng)村、干農(nóng)活，增強對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的情感交流，掌握相關(guān)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本技能。