濰坊日報(bào)社濰坊融媒訊 最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。濰坊昌邑市北孟鎮(zhèn)第一中學(xué)以創(chuàng)立書香班級、書香學(xué)生、書香家庭為抓手，開展豐富而扎實(shí)的師生讀書活動(dòng)，努力營造讀好書、好讀書的良好氛圍，讓學(xué)生以書為伴、以書為友，以期形成閱讀課程體系，打造學(xué)校閱讀特色。

北孟一中的老師和同學(xué)們在閱讀區(qū)讀書交流。（資料圖）

　　確立閱讀課程總目標(biāo)，豐富閱讀教育

　　學(xué)校整體圍繞“1”個(gè)總目標(biāo)，即以閱讀推進(jìn)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，撬動(dòng)以閱讀課程建設(shè)推動(dòng)“五育融合”全面培養(yǎng)體系的高質(zhì)量構(gòu)建，依據(jù)“國家課程校本化、活動(dòng)課程多元化、特色課程個(gè)性化”“3”項(xiàng)合一的課程開發(fā)和實(shí)施理念，構(gòu)設(shè)多門課程全方位圍繞促讀的閱讀體系，建設(shè)“3”帶頭，即學(xué)校帶頭設(shè)讀書氛圍、校長帶頭培閱讀習(xí)慣、教師帶頭提閱讀能力的全員閱讀實(shí)踐。學(xué)校力求將閱讀課程的建構(gòu)與“雙減”政策相結(jié)合，真正落實(shí)減負(fù)增效，以閱讀能力的提升來夯實(shí)基礎(chǔ)教育質(zhì)量發(fā)展。

　　打造學(xué)校閱讀全環(huán)境，營造閱讀氛圍

　　學(xué)校為營造良好的閱讀氛圍，對閱讀環(huán)境進(jìn)行精心布置。走進(jìn)校園，映入眼簾的是具有古典韻味的讀書格言展示牌和各大名家簡介、作品介紹，教室走廊張貼著學(xué)生的閱讀感悟及書法作品。學(xué)校還將一樓大廳設(shè)置為開放式的閱讀區(qū)，提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以接觸到書籍。

　　學(xué)校每年還會(huì)依據(jù)閱讀課程的開設(shè)內(nèi)容，擬訂各月的閱讀主題及各年級的閱讀書目，增加圖書館的藏書量，提供多樣化的閱讀書籍，滿足不同學(xué)生的閱讀需求。學(xué)校圖書館堅(jiān)持每天開放，保證了學(xué)生課外閱讀時(shí)間每天不少于半小時(shí)。

　　落實(shí)橫向化全科閱讀，厚積閱讀智慧

　　學(xué)校立足于語文“三位一體”的大單元閱讀課型結(jié)構(gòu)，將教讀、自讀與課外閱讀相結(jié)合，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文本，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主感悟課文內(nèi)涵，最終適當(dāng)引入課外閱讀素材，以全方位開拓學(xué)生的文化視野，拓展語文閱讀的深度與廣度。教讀課文的核心意義在于促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，需要結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際閱讀能力來制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置合理的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握閱讀技巧。自讀課文環(huán)節(jié)則可以幫助學(xué)生端正閱讀態(tài)度，深化閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而將教師所傳授的閱讀方法內(nèi)化為學(xué)生自身的閱讀能力。最終課外閱讀的目的則在于有效拓展學(xué)生的閱讀數(shù)量與閱讀層次，豐富學(xué)生的文化知識積累、強(qiáng)化學(xué)生的思想道德培育，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)延伸。

　　實(shí)現(xiàn)各學(xué)科共同參與的融合閱讀，即通過班級內(nèi)多門課程教師的通力合作形成共讀。語文學(xué)科從激發(fā)學(xué)生讀書興趣、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣、積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)的要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的閱讀方法遷移到課外閱讀中進(jìn)行實(shí)踐。英語學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生閱讀有配圖的簡單章節(jié)，理解大意，對所讀內(nèi)容進(jìn)行簡單的口頭概括或描述。數(shù)學(xué)學(xué)科注重追溯數(shù)學(xué)名家的足跡，推薦系列數(shù)學(xué)繪本。美術(shù)、音樂學(xué)科以藝術(shù)作品欣賞和相關(guān)故事的閱讀為主，以名曲名畫欣賞為抓手，補(bǔ)充閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升。體育學(xué)科重在閱讀體育明星、人物傳記、運(yùn)動(dòng)健康常識類讀物?；瘜W(xué)、物理學(xué)科注重符號閱讀與現(xiàn)象閱讀，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，閱讀科學(xué)家故事，激發(fā)探究興趣。道德與法治、歷史學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命家及英烈故事、紅色文化經(jīng)典等。

　　建立縱深閱讀新層次，展現(xiàn)閱讀魅力

　　學(xué)校為營造人人爭相閱讀的好氛圍，每年設(shè)立不同主題的學(xué)校讀書節(jié)。讀書節(jié)以演講比賽、辯論賽、限時(shí)命題作文賽等形式，提升學(xué)生的閱讀延伸能力，將學(xué)生們平日一直輸入的語言文字整合內(nèi)化后，再變?yōu)樽约旱恼Z言外部輸出，從而建立完整的“消化-吸收”過程。每年讀書節(jié)學(xué)校都會(huì)評選“書香學(xué)生”以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀，展示自我。

　　班級層面，各班級每月會(huì)制定自己的閱讀主題。閱讀主題的確定除了依據(jù)各年級各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)特色外，還會(huì)依托節(jié)氣、習(xí)俗、節(jié)日等中國的傳統(tǒng)文化。班級內(nèi)可由班主任或者學(xué)生自由安排本月的主題閱讀活動(dòng)，學(xué)生們演課本劇、制落葉書簽等，活動(dòng)豐富多彩。每月優(yōu)勝班級獲得“書香班級”稱號。

　　有了學(xué)校與班級的閱讀引領(lǐng)，學(xué)生會(huì)依據(jù)教師推薦書目進(jìn)行自由選擇、個(gè)性化閱讀。每周語文早讀、中午午練、晚上自習(xí)時(shí)間，學(xué)生們只要有時(shí)間就會(huì)拿出書來閱讀，課間，學(xué)生也會(huì)三五成群地閱讀、討論故事、準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生們因?yàn)殚喿x而提升了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了自信心，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生們基本的生活方式。

　　規(guī)劃全員化閱讀范圍，感受閱讀美好

　　學(xué)校還推動(dòng)形成全員閱讀的好風(fēng)氣，不僅在校有校長領(lǐng)讀、教師研讀的好引導(dǎo)，在家也有家長伴讀、學(xué)生悅讀的良好教育生態(tài)。

　　校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校的發(fā)展有著重要影響。該校開展校長領(lǐng)讀活動(dòng)，校長不定期進(jìn)行閱讀分享，推薦好書，開設(shè)校長讀書會(huì)，在校園中營造了良好的閱讀氛圍，引領(lǐng)了教師和學(xué)生的閱讀方向。教師職業(yè)具有示范性和育人性，因此他們的閱讀選擇和閱讀深度會(huì)直接影響學(xué)生的閱讀品質(zhì)。該校教師定期進(jìn)行閱讀研討，力圖通過閱讀提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生推薦適合他們的讀物，幫助他們理解書籍內(nèi)容。

　　家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。學(xué)校通過每學(xué)期的家長課程授課、家訪等方式，倡導(dǎo)家長與孩子進(jìn)行親子共讀，這樣父母不僅可以與孩子共同分享閱讀的樂趣，促進(jìn)親子關(guān)系的融洽，還可以幫助孩子培養(yǎng)持續(xù)閱讀的好習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期會(huì)評選“書香家庭”，給學(xué)生和家長樹立身邊的榜樣，激發(fā)孩子和家長的閱讀熱情。

　　通過學(xué)校與家庭的通力合作，學(xué)生由日日“閱讀”轉(zhuǎn)化為時(shí)時(shí)“悅讀”。學(xué)校近年來先后有20多名學(xué)生在國家級、省級作文比賽中獲獎(jiǎng)，表演的課本劇也參加了濰坊市級的比賽。

　　校園濃郁的書香為昌邑市北孟鎮(zhèn)第一中學(xué)的莘莘學(xué)子打下厚實(shí)的精神底色，學(xué)校讀書的堅(jiān)持也將讓他們成為“學(xué)習(xí)閱讀”到“閱讀學(xué)習(xí)”的終身受益者。

　　通訊員 : 劉華林 劉德超 譚亞楠